高手“高”在何处？！

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不得不承认，学生的水平有差异，但教师的水平也是有不同的。在教学中不难发现，有的教师的确是满腹经纶，课上授课如风行水上。有的教师腹内空空，课上授课学生听起来是难以下咽。那么如何成为课堂教学上的高手？下面简单的谈几点个人认识。
1把死的知识讲活就是高手
课上师生面对的是教材上的没有生命的死知识，如果教师能把这些知识讲成活生生的内容，就是高手。
如：化学中的氧化剂和还原剂，如果能充分用好教材中的漫画，利用定滑轮原理，得电子后就下降，就叫氧化剂，跳楼的就叫氧化剂。这样学生在学起来就不枯燥了。
2把难的知识讲易就是高手
对于高中的知识，多数都是非常难理解的，高手教师必须要具有化难为易的本领，要对较难的知识进行肢解，多设计一些台阶，逐渐降低难度的坡度，使学生易于理解和接受。所以，教师要善于充当桥梁专家，多为学生搭建一些降低难度的桥梁。
3把复杂的讲简单就是高手
熟话说条条大路通罗马，但总有一条最经济的。课上讲解习题也是这个道理，一道题可能有多重解法，但有的是好理解但比较复杂，有的很简单但不好突破。作为高手，应该要引导学生在理解的基础上选择最简单的传授给学生。
4把抽象的讲具体就是高手
对于高中理科的知识，一些知识是非常的抽象，如物理中的向心运动，数学中的数列问题，化学中的核外电子运动等。都是说起来容易理解难，因为是太抽象了。但如果借助一些多媒体手段、一些实验等，借助一些通俗易懂的比喻就可能把抽象的转化为具体的。
如：化学平衡的移动问题不就像弹簧一样吗，焓变的计算问题不就等同于物理上的位移问题吗？
总之，教无定法，贵在得法，方法的获得、高手的形成都是源自于自己的勤奋思考和不断实践。（东写西读）