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影响教师一生的好习惯之九:善于激励学生

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发表于 2017-12-12 21:58:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育就是激励,教育就是肯定,教育就教人成功!  ——孙双金

很多教师习惯用名人名言来激励学生。这些话语虽然充满丰富的哲理,催人奋进,但被激励者由于思想和知识基础不同,可能觉得内容空洞而很难接受。事实上,对学生的激励应大处着眼,小处着手,让激励在具体和细微中升华。

教师应该换个思路激励学生。

教师在教学过程中应尽量寻找机会与学生交流。交流时,应该低下头,弯下腰,拍着学生的肩膀。学生在课堂上正确回答出老师的提问时,教师应该毫不犹豫地跷起大拇指或做着鼓掌的动作。每一次眼神的接触,每一次身体的靠近,每一次会心的微笑,每一个细微的手势,学生都能从中寻找到信心和胆量。这里虽没有豪言壮语,但朴素而简短的激励却在具体和细微中得到了升华,且在很大程度上改变着学生。

经典案例

师:同学们,你们想成为一只鸡还是一只鹰?

生:鹰。

师:好,我先给大家讲一个故事:从前有一只飞得很高的鹰,不幸有一天被捉到,放在笼子里,和鸡同吃同住。结果,一个后老鹰被放了出来,自由了,但是当它展开翅膀准备飞翔的时候,却已经飞不起来了,这说明什么?

生:即使它原来是鹰,如果不经过训练和磨炼,把自己当成了一只鸡,那它就只能是只鸡了。

……

师:好!说得好,你们每个人现在都是精英(鹰),但是在将来,谁也不能保证你们仍然是精英(鹰)。你们想不想一直都是精英?

生:想。

师:好!那就要承受艰苦的训练和磨炼……

案例分析

这位教师无疑一位讲故事的高手,能够运用寓言中的故事,经过自己的提炼和加工,和课堂的教育教学结合起来,起到了情境结合,因势利导的激励效果。

总之,如果教师仅仅使用一些常规的激励法,如名人名言激励、物质激励、为了赞美而赞美的激励等等,也不分对象,不分时机,不分场合,那么最终取得的效果将会越来越薄弱,越来越没有影响力和说服力。换个思路激励学生,或许会取得意想不到的效果。
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