浅谈任务驱动教学下的信息技术课堂组织模式

极品下载

【摘要】
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。信息技术是一门实践性很强的课程，不仅是简单地教学计算机技术，更是培养学生利用信息技术解决问题的能力。因此，“任务驱动”教学方法以其独特的优势主导着现在的信息技术课堂。就任务驱动式教学模式在初中信息技术课中的实际运用，从合理设计任务驱动，促进学生主动建构知识来谈谈自己的看法。
【关键词】任务驱动；信息技术
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确了信息技术课程的性质：增强和培养学生对信息技术学习的积极性，通过信息化教学让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识，使学生具备运用信息和自主搜索信息的能力，改变学生对于信息化教学的传统认识。信息技术作为新时期的教学辅助手段，更加适应当今飞速发展的信息时代。
信息技术课堂中，如何有效的组织教学活动来实现目标，使用什么样的方法才能适应课程的要求，是信息技术教师迫切需要解决的问题之一。在信息技术教学实践中，“任务驱动”教学法是信息技术教师在教学中使用较多的方法，同时在信息技术教材中也提出了任务驱动教学法。
一、精心设计任务，提供学生发展的空间
课堂教学任务的“导火索”是能够提出有效的问题。通过创设问题情境，可以将学习内容巧妙地隐含在一个任务中展开，学生在完成任务的过程中就能掌握所要学习的知识。因此，在运用“任务驱动”的教学中，教师应首先学习怎样给学生提出本课程单元的问题，学生必须要完成所布置的任务或研究怎么样解决问题。这样可以增强和保持学生的学习兴趣和积极性。
在信息技术课的教学中，任务直接影响教学效果，因此，任务的设计至关重要。我觉得设计任务时，首先，教学内容要和学生的生活相关联，和他们的经验相整合。例如，讲完“画图”中的一些基本工具和命令后，可以让学生画一画自己美丽的学校或家乡；学习了“word处理软件”，可以给学生布置制作贺卡、设计小报等任务。
其次，要有层次性。教师在设计任务时既要考虑到学生的差异，又要考虑知识的特点和难易程度，这符合分层教学、因材施教的原则。比如：word的综合练习，可以让学生设计制作一份电子小报，要求有图、有文、有艺术字等，其内容和版面完全由学生自由发挥。
第三，要有整合性。中小学信息技术课必须与其他学科进行有机整合，才能创造出轻松、交互、动态、开放的学习氛围。在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的任务，学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，直接融于学习、工作、生活和娱乐中去。
第四，任务布置时不要面面俱到，只规定一些基本要求，给学生留有充分发挥的思考和尝试空间。如在 “演示文稿的制作”的教学中，要求学生制作一份演示文稿，至少使用五张幻灯片，每张幻灯片要设计动画效果，设置至少一个超链接。不规定演示文稿的主题、内容、幻灯片的设计模板等等。当然内容所反映的主题一定要健康，制作要美观。学生在见到这个任务后，都跃跃欲试，充满了信心。
二、合理组织课堂，促进学生主动建构
1.分析任务
设置任务完成后，教师不要立刻讲解，让学生讨论任务，分析任务，并设想完成任务需要做哪些事情。这个时候课堂气氛应该是非常活跃的。提出的问题一般都是以前学过的，学生自己分析后来解决这些问题；还有一些没有接触过的新知识，这也就是设计的任务中所要解决的问题，这些问题一般由学生提出。刚开始学生可能不适应这样的学习模式，教师可以给予适当的帮助和提醒。根据实际情况，逐步完善教学模式。一些任务中存在的问题，学生可能开始发现不了，但随着学习的开展，学生逐步提出问题，并且在提出问题的过程中想办法去解决这些问题。
2.探索研究
问题提出后，就需要学生通过上机实践来完成任务。学生可以先通过独立探索或相互合作探究活动任务。学生围绕主题来学习，获取资源信息，尝试探讨，完成提出的问题，获取相应的知识。
学生在任何时候，所表现出来的技术水平都是存在差异的。因此，虽然我们已经把所有的问题解决了，但是，在完成任务的过程中，一些学生又会提出其他的问题，教师应随时解答学生的相关问题，帮助学生尽快完成任务。
3.评价检查
根据信息技术课程的特点，应注重学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造力，以及获取知识的经验和教训，使之真正提升自己。不应太过注重学生获取知识的正确和错误。课堂评估是对一个学生学习能力的最客观评价，应当适应社会的要求，又利于学生的多元化发展。应特别注意，不只让学生发现自身的优势也要认识到自己的不足之处，使学生的创新能力和自主学习能力得到充分发挥。
总之，教师在进行任务设计时，应仔细审查每一个知识点，统筹兼顾，为学生设计。在建立了一系列典型操作任务后，让学生在完成任务中掌握知识、技能和方法。充分体现出学生在创新型教学模式中的主体性地位，以及老师在整个过程中的主导性地位，培养他们的各种创造性思维，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]浅谈中小学信息技术课程中的“任务”设计[M].郭芳.北京：人民教育出版社信息技术教育室.
[2]建构主义学习环境下的教学设计[M].北京：北京师范大学，何克抗.
（作者单位：江苏省溧阳市戴埠初级中学）