加强班级管理 增强班级凝聚力

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　　班级是学校管理的基本组织单位，是学校管理工作的重要组成部分。在教育教学工作中，学生既是教育的客体，又是学习的主体。班主任要充分调度好班级，充分发挥班级的组织功能和学生的管理才能，让每个学生意识到自己是班级的主人，自发产生一种无形的力量约束自己的行为，形成监督共管机制，促使班级向自我管理的方向迈进。
　　1 转变教育观念，增强学生自主意识
　　我所带的班级现状是:学生人数多、班额大、学生个体素质参次不齐;而班主任不可能每天或者每时每刻都守住每一位学生。因此，在班级管理中，首先要做到的就是要尊重学生，信任学生，重视学生的情感需要，让学生真正认识到自己是教育活动的主体和自我发展的主体，让学生学会自律。其次，充分发挥班干部的监管作用，让学生学会自理，让学生去影响、带动、管理学生，管好周围的人和事。第三，引导学生通过自我实践，增强学生的主体意识和自主意识，培养学生自立能力、自强意识和主人翁精神，以培养他们的自尊、自信的人格。
　　2 建立民主关系，做学生的良师益友
　　前苏联教育家霍姆林斯基说过:“一个教师不能漠视学生的情感生活，因为那是学生主动性和创造力的源泉。”因而，我在与学生的交往，乃至在开展班级管理工作的时候，不是高高在上、摆起班主任的“架子”，让学生处于被动地接受地位;而是安排命令少一点，商量指导多一点;严厉批评少一点，倾心交流多一点，从语言、行为等细节上有意识地转变对学生的态度，让学生感到老师的关怀和温暖。表情上多一点笑容，态度上多一点宽容，语言上多一点商量，行为上多一点协同，真正做学生的良师益友。
　　3 创设参与机会，培养自我管理能力
　　在班级管理中，要善于创造机会让每一位学生自主参与班级管理，把学校常规要求转化为他们自身进取的需要。每学期开学的几周期，组织学生利用班校会，学习《中学生日常行为规范》、《学校——日常规》等，然后结合班级实际情况，制定班级公约，让学生积极地参与进来，以激发他们自主参与班级管理意识。同时，变老师指定班干部为民主选举班干部，废除班干部“终身制”，而且让全班同学对班干部尽职情况进行评议和民主监督，让更多有能力的同学参与班级管理。
　　4 寓管理于活动，调动学生积极性
　　对学生的教育管理不能仅仅依靠班会、课堂，不要仅仅限于班主任的工作职责，而是要贯穿于学校的各项教育教学活动中。不同的教育教学活动各具特点，有各自的目标和任务，学生应该认识每一次活动的内容和规则，约束学生的行为，管理好学生的活动，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操。
　　5 合理树立典型，做到因势利导
　　在班级管理中，要提高管理效果，树立典型是关键。首先，要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生为典型，进行积极的指导，要求他在各方面都起模范带头作用。其次，要树立思想或学习曾经落后，后来成功转变为较优秀学生的典型，指出他们的闪光点和不足之处，通过该典型的转变过程教育其他同学，耐心启发、循循善诱，以一带十，点面结合，调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，培养他们各方面的能力。
　　6 感化学生心灵，增强班级凝聚力
　　作为教育过程的重要组成环节，班级管理是师生心理交流的过程。教师只有对学生怀有真诚的感情，关心、体贴学生，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在班级管理过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情，自己首先做到，用自己对工作负责的态度、做事精益求精的精神去感染、带动学生。在我的悉心教导下，“没有最好，只有更好”成为我班最响亮的口号，“不论能力多高，只要比上一次有进步就是英雄”成为班级管理的评价标准，增强了班级的凝聚力。
　　作为学生，就要从身边做起，依靠班级的力量促进自身良好品质，学业的成功;作为班主任，应处处以学生为工作的出发点，用科学的眼光和人文的班级管理方法为学生创设良好的育人环境，学生的健康成长、学业的成功才是班主任工作的最大成功!