跟随“船长”永“修行”

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跟随“船长”永“修行”
——读《读书是教师最好的修行》有感
初识上海市虹口区教育局常生龙局长，惊叹于其博客中十年如一日坚持读书并写读后感的毅力；再次交往，是因为常局长带病为我还未敲定的《德育报》专版内容写点评文章之事；第三次交流，应该是拜读常局长《读书是教师最好的修行》（后文简称《修行》）之力作。
从500多篇读后感中精选出50篇并分类编辑实属不易之工作，其中披沙捡金、权衡取舍的过程及体验只有作者最熟知。然而，作者最终奉献给我们的是一个个“最美的景致”，一次次与经典教育著作“邂逅”的愉悦和豁然开朗。
掩卷长思，悟《修行》拜读之感，现叙写几点，与众同行者共勉。
高瞻远瞩
作为中国教育发达地区上海市的教育管理者，常局长以阅读为突破口，先后荣获“全国教育改革创新管理贡献奖”和“2011年度全国十大最具思想力教育局长”的荣誉称号。如果说这是从管理者的角度给予常局长的荣誉，那么“《中国教育报》2012年度推动读书十大人物”的称号应该是给予其在阅读这一工作上的最高奖赏。
在《修行》的《后记》中，常局长这样写道：“思来想去，我选择将读书作为自己的生活方式，期望通过阅读来为自己增添智慧，厚实精神底色……”这是常局长荣获“特级教师”荣誉后不敢顶着光环“混”下去的反思。常局长可能没有想到，正是这一份初心，十年如一日的坚持，恰恰为同行的教育者立起了一座灯塔，引领迷茫者寻找教育的真谛，寻找着自己最有价值的精神底色。因此，作为“船长”的常局长可谓是高瞻远瞩，为坚持阅读的船员们时时把握着航向，掌舵而前行。
读书是一个很个性化的事情，但作为教育者，因其工作的性质，应该在阅读方面培养自己的教育阅读倾向。而作为教育领域，如何从浩如烟海的书籍中选择出最前沿、最实用及最深厚的作品来阅读，是一件难于登天之事。
诚然，对精品著作的选择不仅仅依赖一个人智慧，更为重要的是要凭借其多年的教育实践和执着的阅读历程。有了十年五百多本著作的历练，择出的五十本肯定是精粹。其中，有中外作品的纳入，有古今作品的贯串，有理论实践结合的经典，有新生事物的介入……高瞻远瞩，《修行》给我们教育者的阅读提供了一份样本，更指明了一个最鲜明的阅读取向！
授人以渔
《修行》中有几本教育著作先前我亦读过，并写过读后感，比如吴非先生的《不跪着教书》。但读了常局长的读后感《教师要挺直腰板儿》，我方知自己的读后感只是浅表层的一种理解，根本没有真正领悟吴非先生的教育理念及其美好的愿景。
常局长通过自己的读后感，不仅仅告诉了我们读书的态度，更告诉我们读书的方法及反思的重要性。总括其读后感，有这三个显著特点：一是提纲挈领、思路清晰；二是主旨引领、融会贯通；三是运用实践、总结不足。
读一本经典著作对一个人的成长很重要，如果能以文字的形式再加以整理、归纳和深刻反思，那读书又是一番境界。如果没有认真的阅读和反思，想用文字的方式来表述所思所想，那等于是建造空中楼阁，写出的读后感自然也就空泛无味。
常局长的读后感形式多样，并不拘泥于一种样式。或从自己的实践展开论述，或以故事导入叙写，或以批驳语气直言不讳。
授人以鱼不如授人以渔。读《修行》，我们看到的是一种用心读书的姿态，看到的是一种以自我的方式解读文本的智者的形象。
《修行》授人以渔，“渔”乃读书的最好态度和最佳方式。
率先垂范
在《修行》的《后记》中，常局长谈到韩国出访时深夜坚持写读后感的情景，实为感动。作为一位局长，日常之事纷繁复杂，已经足以让人身心交瘁。可是，常局长一经定下“自己的生活方式”，即刻起程并夜以继日地坚持了下来。这需要多大的勇气和多么坚定的意志啊！
在读书方面，我也不止一次地为自己制定过目标。两周读一本书——三周读一本书——一个月读一本书，最后竟然两个月都读不完一本书。为此，自己还找了许多的借口来掩饰自己的懒惰，什么班主任工作忙，什么最近学校烦事多，什么最近身体状况不佳等等一并堆积如山，最终竟被这些“借口”淹没得找不到了初心。这不禁让我再一次想起冒昧地邀请常局长给我写一篇点评稿之事，常局长毫不推辞带病赐稿，末了还非常谦逊地说让我再修改，实为感动。这应该也是一位教育领导管理者的风范！
博客中，博友们亲切地称常局长为“船长”。船长者，必备领袖风范，必备智者的勇气和顽强的毅力——常船长当之无愧！
合上《修行》，再打开常局长的博客，我似乎浑身又有了为自己再定一种“生活方式”的劲头，因为“船长”率先垂范的精神在激励着我跟随他永远“修行”！

“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”以《修行》封面语作为本文的结束语与同行者再次共勉！