影响学生学习的15个因素调查情况

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一、学习的情感、意志、动机
1、学习动机不明确，目标不高远，动力不足：上学为家长占28.2%；个人学习状况满意占3.6%；不喜欢老师30%
2、学习的情感消极、倦怠，求知欲不强烈
厌烦学习占15.5%；得到表扬占27.3%，；受批评辩解27.3%，知所措占21.8%；无所谓占6.4%。无学习计划42.7%
积极、健康的情感，正确的学习态度，能保持旺盛的求知欲。
3、学习自信心不足，独立性不强。害怕提问占39.1%，信心不足占46.4%，
充分的自信心是完成学习任务的前提条件，有自信才有完成好学习任务的可能。
4、意志、毅力缺乏持久性；面对挫折趋于理性：长时间做枯燥事占40.0%；挫折影响占46.4%。
坚强的意志，坚韧的毅力是完成长期而艰巨学习任务的保证。
5、学习习惯不好，注意力不集中。上课做无关事占42.7%；上课听讲容易开小差”占54.5%；
良好的学习习惯，专注的学习精神需要从小开始培养。
6、对学习的课程喜好不一，学习兴趣呈多样化
总的顺序依次是：体育→音乐→微机、语文→美术→物理、数学→英语→生物→政治→历史→地理
男生顺序为：体育→微机→音乐→语文→数学→物理→美术→生物→英语→历史→政治→地理
女生顺序为：音乐→语文→微机→体育→美术→英语→物理→数学、政治→生物→历史→地理
因材施教，注重学生个性是素质教育的要求。
二、从学生的学习基础，知识背景方面看
7、小学文化基础对初中学习的影响出现分化：小学基础不太好占45.5%；
学习是一个持续的过程，启蒙阶段的教育能影响学生长远的发展。
8、在知识背景、知识储存等方面，男生、女生有差别：
学生性别上的差异应该受到教育的关注。
9、对新知识的接收较慢，表达较难，准确掌握和运用不到位，学习是一个循序渐进的过程，及时的温习、巩固，学以致用不能被教师忽视。
10、对“薄弱学科”无所适从，需教师指点和耐心。薄弱学科找不到方法占62.7%；不愿花时间占21.8%。突破薄弱环节，强化弱势学科才能全面提升综合能力。
三、从学生学习方法上看
11、科学合理的学习方法尚未形成。课前预习18.2%；作业困难放弃占14.5%。没有总结学习31.8%。偶尔记笔记占50.9%；读书摘录30.0%。教师在学生学习过程中的方法指导，示范甚至引领能有效影响学生形成良性的学法。
12、学习缺乏主动性。讲什么听什么占57.3%；有时发现问题49.1%；课堂讨论有时参加70%；作业改错偶尔60.8%；适时地监督，及时鞭策能调动学生学习的主动性。
四、学习环境对初中生学习影响程度不一
13、生活在父母身边的学生占被调查总数的77.3%，加上生活在祖父母辈身边的12.7%，约90%的学生生活在直系亲人的身边，因此家庭环境对初中生的学习生活影响最大。
家长关心问题时，有53.6%的同学认为家长全面关心自己，31.8%的同学认为家长只关心学习情况，充分说明家长对孩子的关注方向是正确的。
38.2%的同学认为家长只会讲大道理，38.2%的同学认为压力来自家庭。说明家庭教育主流是好的，但仍然存在空洞说教，施加压力过大，细致和耐心的教育不够。
偶尔沟通的达36.4%，没有沟通的为26.4%，暴露出家长与子女缺乏经常性的、有效的沟通交流，这就为学校教育增添了一定的阻碍。
77.3%的家庭藏书在50本以下，常年订阅报刊的家庭只有19.1%，家庭文化氛围的严重缺乏，对孩子的文化影响是极其有限的。
14、学校学习环境有待改善。老师关心学生一般42.7%；老师对学生的关心被学生认同，但学生的满意度不高，教师在关心、教育学生时应更多地站在学生角度考虑问题，促进师生关系、教与学和谐共生。
15、社会环境对学生的影响有限，正面效应大于负面影响。47.3%的同学认为影响不大