如何给家长讲清“多一分少一分不太重要”的道理

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孩子上了小学第一次考试后，家长们就开始高度关注孩子的分数，平时与老师交流最多的是孩子的学习情况，每次开家长会询问最多的也是孩子的分数和在班级的位次。许多家长看待孩子的成绩几乎走入了一个误区：幼儿园成绩不好就上不了重点小学，上不了重点小学就上不了重点中学，上不了重点中学就上不了重点大学，上不了重点大学就找不到好工作，找不到好工作就找不到好对像，找不到好对像就没有一个好家庭，没有一个好家庭就不能生一个好孩子，不能生一个好孩子子孙后代就完了！这种认识导致许多家长痴迷于分数，孩子少考一分就吃不好睡不香。
分数的确是衡量学生成绩好坏的一个重要方面，升学时一分之差决定命运，家长关注孩子成绩，希望孩子成绩好，这是天经地义，无可厚非的。但家长一定要明白，一分之差对升学关系很大，一分之差对孩子今后发展没太大关系，过度关注分数是极端有害的，孩子如果为分数而学习的话真正的学习目标就会迷失，孩子如果偶尔成绩差一点时，内心就会充满痛苦和恐惧，几次考试不如意，可能就会失去自信心，这才是最要命的。
经常询问学校领导一件事情，是否给家长讲清了“多一分少一分不太重要”的道理，很多学校都说反反复复的讲了，就是不管用。家长不听或许存在两种情况，一是家长不信这种大道理，二是学校根本就没讲清道理，针对第二种情况，应该从一下几个层面来分析。
首先，要区分好平时考试与升学考试的关系。平时考试是过程性检测，过程性和阶段性考试的功能在检验、评估、督促、完善等，过分看重评价功能本身就是认识上的错误，平时考试发现问题是好事，不断发现问题，改正问题就是进步，就是发展，就是提高。如果平时发现不了问题，到了大型考试再出问题这才是大问题。“不要考100分！”是著名数学大师陈省身先生给中国科技大学少年班的题词，陈先生的意思是，少年班的学生做学问，掌握精髓要义考个七八十分就可以了，不要为了考100分在细枝末节上浪费过多的时间。朱清时校长打了一个比方：“比如在我四川老家，一亩地可以产水稻400斤，一年施很多化肥，就为了多产几十斤，以后再施更多的肥，增产并不多，却把土壤给破坏了，这样的作法其实并不好。”是啊，如果教育的目标只锁定在分数上，那么学生必然要在知识的细枝末节上花费大量的时间和精力，长此以往，势必浪费聪明才智，成为考试的机器。
其次，要弄清同分不同质的问题。考试时两名学生都得了90分，其智能水平并不相同。这需要用“量尺分数（即反映智能水平的加权分数）”概念来分析这个问题，其中，细心的同学把简单的题都做对了，粗心但聪明点的同学把难题都做对了，如果把每道题的分数转化量尺分数，同为90分，他们的量尺分数可能分别为85和95分。原因是一道5分的简单题的量尺分数可能是4分，一道10分难题的量尺分数可能达到15分。另一方面，有的是机械训练得来的，有的是真正理解了得到的；有的用10分力气得来的，有的仅用了6分力气就得到了。因此，成绩同是90分，其含“金”量是不一样，含“金”量的差异是决定未来发展不同的真正原因。
第三，要认识到学校学习对一个人的未来发展有一定关系的，但并不是必然关系。全世界的教育家或心理学家一致认为，学校考试仅仅考察了学生有限的几种能力，小学主要以语文、数学成绩排名，反映的主要是语言能力和数学逻辑能力，而其它一些对学生将来发展有重要作用的能力却没能有效地考察，譬如，思想道德水平、心理健康水平，身体运动能力、人际交往能力、艺术创作能力。一个学生在学习上投入了较多的精力，他取得好成绩是很自然的，但是这个学生的想象力、创造力并不一定突出，相反，一个学生如果想象力、创造力非常强，但如果他在学习上投入的精力很少，他也可能在学校的成绩一般。他却把主要精力放在了培养自己的想象力、创造力上，增大了未来获得某个领域杰出成就的概率。爱迪生、牛顿、爱因斯坦、华罗庚、比尔·盖茨……他们小时候成绩都不好，有的很调皮淘气，有的是老师眼中的懒虫和笨蛋，有的被勒令退学，然而，他们后来都成了大才。分数之差主要是差在会与不会、细心与粗心、努力与不努力等方面，不是差在想象力和创造力上，因为平时考试考查科目、内容以及评价方式并不是指向未来成功的标准，它只是一个区别的标准。
第四，“第十名现象”的教育学意义需要用心体会。杭州小学周武老师通过十年调查发现，第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，并成长为“栋梁型”人才；相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫，他称这种现象为“第十名现象”。他认为，第十名左右的学生虽然成绩不是顶尖的，但是他们大都比较活泼，灵活性强，学得较为轻松，兴趣广泛，老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。优秀学生一是听话、认学；二是家长指导、督促；三是老师厚爱、关照。但是，这类学生心理压力很大，在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的制约，独立性较差。因此，家长和老师向孩子的学习要的不仅仅是分数，而且是分数的含“金”量。
无数事实证明：一个人将来的成就大小，与他在学校期间的表现没有太大关系，但与这个人是否有坚定信念、明确的人生目标、积极向上的人生态度、持之以恒的韧性有很大的关系。因此，培养而学习兴趣，养成好的学习习惯，激发学习内驱力，这比做多少题、多考几分重要的多。分数之差对升学有关，对未来发展关系不大。