以教育叙事走出身心之累

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以教育叙事走出身心之累（本文刊登于2016年第25期《未来导报》）
在学校教育中，班主任工作是一项很重要的工作。在当前的高中阶段教育中，班主任工作因受其机制和特征的影响，给班主任带来了好多方面的压力。面对这些压力及身心之累，我们应该如何去寻找出口，以最好的姿态做好班主任工作呢？
高考升学率带来的心之累：在一所高中阶段的学校里，自上而下贯彻的高考升学率影响着每一位教师，落实到最核心的位置，应该是班主任这一层次压力最大。高三毕业时，好多学校都是以班级为单位进行分析、考核和比拼，这一过程中，班级的领导者班主任自然成了升学率中坚力量。鉴于此，班主任在 “率”的牵制之下，最容易将这种压力汇聚升华，并将其性质变为机械式的一个过程。当一个人机械式地从事某一项工作时，最容易产生倦怠和厌烦之情绪。这种压力应该成了班主任最大的心理压力。
繁琐班务带来的身之累：较之其它阶段的班主任工作，高中班主任繁琐班务相对少一点。但对大多数班主任来说，受教学时间和个人情趣的影响，根本没有认真深入地去钻研过班主任工作，致使自己始终陷于繁琐班务中不可自拔，久而久之，被繁琐班务缠绕着的班主任就置于身之累的怪圈之中了。其中，繁琐的班务一个方面来自于学校的各种制度要求和活动安排，一个方面来自于个人不讲求方式方法的追求和努力中。
面对这种身心之累，大多数班主任束手无策，只能默默地忍受和承受，将最大的期望寄托于某一天的班主任工作的卸任。其实，这种身心之累往往会波及到班主任的教学之中去。如果此种情绪放任自流，那可不只是不担任班主任工作这一件事了，它将会影响教师的终生发展。
曾经有一个阶段，我也是被这种身心之累困扰着，久久找不到出口和方向……
一个偶然的机会，我听了一场感人至深的班主任工作方面的报告，是坚持不懈的反思让曾经跟我有相同困惑的那位班主任寻找到了苦苦追求的班主任工作的最佳境界。于是，我也开始尝试以教育叙事的方式反思自己的班主任工作，试图来救赎和拯救自己。渐渐地，通过这种特殊而深刻的反思方式，我逐渐地发现或感悟到了班主任工作中的微妙之处。当这种“微妙”悄悄到来的时候，我开始觉察到了自己先前的身心之累也在逐步地缓解并消失。
在这一反思的过程中，除了几乎每天的叙写，我在网络中相识了一些班主任工作方面的专家。比如，陈宇老师、李镇西老师、王维审老师、张丽钧老师等。从走入他们的博客开始到开通博客乃至阅读教育专著，我努力寻找着适合于自己班主任工作的方式和节奏。比如，《你能做最好的班主任》（陈宇）、《爱心教育》（李镇西）、《寻找不一样的教育》（王维审）等等。
在阅读的过程中，我深深地被这些专家们深刻的反思与执著的热情触动着，也正是受他们的影响，我不断地鞭策自己以叙写的方式来提升自己，以写促教来增强自己教育的底气。我渐渐地感觉到，在写的反思过程中，人会理性地对教育事例进行梳理、分析、比对、归纳和总结。这一过程远胜于人单纯地以思考的方式去浅层地解决问题。不可低估以文字反思的力量，它能让人更为理智地处理事务，它能让人更为深刻地反省自己，它能让人更为振奋地对待生活！
不要被班主任工作中的身心之累羁绊，不要被班主任职业的倦怠情绪迷失。跟随先行者的足迹，以教育叙事的方式让我们开始热爱班主任工作，并执著于这一工作的探究吧！