如何成为智慧名师

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苏霍姆林斯基说：“智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。”教育需要把学生培养成为有智慧的人，作为引路人的教师首先应当成为智慧型的名师。如何才能成为智慧名师呢？

一、 智慧名师心中有爱

教育是用文化与道德润泽生命的系统工程，在这漫长的工程中，需要教师的热心、细心、耐心、信心、恒心，这些“心”汇聚在一起，其实就是一个“爱”字。平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在工作中，则主要表现为爱学生。有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。

教育是植根于爱的，是心与心的交流。对特殊学生，没有厌恶，只是怜惜；没有远离，只是亲近。对他们倾注一份真情，呵护他们的内心世界。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”对待一些特殊学生的灵丹妙药就是源于对学生的理解、同情、鼓励。每天，注意用微笑面对班上的每个学生，对班上的一些特殊学生反复出现的一些问题，能做到真切地同情，真诚地鼓励，善意地提醒，耐心地期待，经常用智慧的小故事引领他们，让他们的头脑一天天聪慧起来，让他们的人格一天天完善起来。

教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”师德是教师职业之魂。可以这么说，一所优秀学校的声誉、品牌，不光是指该学校是否有优秀的生源和现代化的硬件设施，也不仅仅是指该校师资队伍的知识水平、业务才干和教学经验高超的程度，更要看该校教师的师德。也就是说，真正的名校，教师应是学为人师，行为世范。从这个意义上说，以无私的爱为内涵的高尚师德，是一种不可或缺的优质教育资源，这才是一个名校外在声誉、外在品牌真正的魂灵之所在。

二、智慧名师讲求效率

大家习惯认为，教师因无私的爱心和无私的奉献而崇高，因智慧的引领和忙碌的身影而美丽。不过，很多工作，效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己的讲课、自己的教学开始讲效率。智慧的教师，不应该拖课，要把课间10分钟还给渐渐失去童年乐趣的孩子；智慧的教师，更不应该无端占课，影响孩子的全面发展。智慧的教师，应该是轻负担，高效益，不加重学生的学业负担，让学生死读书，死做习题。教师不能因为勤劳的工作态度而掩盖自己无能的工作能力，因为勤劳的工作态度对学生造成的伤害或许更大，这不是真爱，而是伤害。浪费时间就是谋财害命。教师如果无端拖课，面对学生，应该心生内疚；教师如果无端占课，面对学生，应该无地自容。教师应该经常自问：今天，我有没有侵占孩子休息玩乐的时间？

讲究效率，提高效率，最好的方法就是“用心”二字。一是用心备课。细节决定成败，不仅要把握好宏观方面的流程，更要预设好微观方面的主要细节，针对可能出现的各种情况做到心中有谱，这样，课堂教学就能得心应手，面对生成也能游刃有余。二是用心上课。心中有预设，眼中有学生，针对学生的课堂表现，随时调整自己的教学，点拨深入浅出，化难为易，让学生一听就明白是怎么回事。三是用心帮助。学生作业时，正是帮助学困生的最好机会，多在学困生身边逗留，及时为后他们疏通思路。教师心中有效率，用心准备，必能智慧执教，学生学业情况、精神状态也必然喜人。

三、智慧名师力求提升

教学是一项创造性很强的工作，需要教师不断更新知识，充实自我。因为只有高屋建瓴，方能驾轻就熟，方能提高效率。翻开中国教育发展的史册，有一个耀眼的词，就是师德，其丰富的内涵虽令人感动，更发人深思。如，教师像春蚕，春蚕到死丝方尽；教师像蜡烛，蜡炬成灰泪始干。这样的比喻，让教师成了标准的殉道者，这未免太悲壮，也太苛求。

蜡烛和电灯都是用来照明的。蜡烛照明，燃烧着自己，流淌着烛泪。同样是照亮别人，蜡烛的生命是短暂的，而电灯却是持久的，因为电灯有源源不断的电源补给着，只要电灯本身没有问题，通电后则光芒四射且日久不衰。而且，电灯在照亮别人的时候，也温暖着自己，灿烂着自己。智慧名师，就应该如同一盏璀璨亮丽的明灯，注意不断补充自己的能源，提升自己的能力，在照亮别人、引领他人的同时，提升着自己，幸福着自己。

首先，要养成阅读的习惯。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”教师的工作效果也“取决于他的知识和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充实自己的知识”。生命是一条河，读书，就是给自己的生命之河积蓄知识的容量和精神的力量。教师是教书育人者，理应是读书人。平时要以书为友，在书香中积淀自我， 让自己的生命之河始终拥有源头活水，让自己的生命之河有力量不断地向前流淌，避免自己的生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。

其次，要养成思考的习惯。“成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点”。教师经常对学生说：“学而不思则罔”，可教师自己常常忽视了：教而不思也“罔”！思考就是对教育的关注，对教育过程的研究。不思考必定无所知，无所惑，无所得。勤思考必定问题多多，困惑多多，收获多多。三思而后行，再思而后精。只有反复思考，深入思考，才能有所发现，有所创造，有所提高。遇事多问几个“为什么”，研究问题，才能解决问题，悟出独特的教育智慧，使自己成为有“道行”的智慧教师。否则，教师每天的工作只能重复昨天的故事，最终只能是平庸之师而误人子弟。

另外，要养成书写的习惯。教师要教书，更要写书，用“教育叙事”记录自己的教育经历，用“教育随想”表达自己的教育感悟，随手记下教育生活中的点点滴滴，让思想自由地流动，让情感自由地抒发，不求将来发表，只求暂时记下。这既是对自己的生命和事业的忠实反映，也能让自己的思考由肤浅逐步走向深入。通过书写，给自己的生活留下一块“自留地”；通过书写，为自己的生活开辟一块“精神家园”；通过书写，让逝去的日子变得有迹可循；通过书写，收获满园的文字芳芳，在照亮别人、幸福他人的同时，提升着自己、幸福着自己。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。成为智慧名师不是一朝一夕的功夫。需要教师志存高远，不懈努力。读写不断，思考不断，进步就会不断，日积月累，最终必定能成为一名智慧的教师。智慧的教师目前不一定是名师，将来一定是名副其实的名师。