上课“六忌”

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上课“六忌”

一忌“盲”。 “盲”，即教学无目标。主要表现为：课堂上没有明确的教学目标，教学无计划，课堂上东一榔头，西一棒子，教学无重点等。我们上课，首先要有明确的教学目标、教学重点，要安排好教学过程，认真设计教学细节，让细节凸现你的教学精彩。

二忌“慌”。“慌”，即缺乏教学经验，心里没底，不能静下心来教学。主要表现为：课堂上丢三落四，如忘记写课题，忘记评价学生，忘记教学内容，忘记教学环节，过渡生硬，有时脱节，板书出错，遇到突发事件不知所措等。面对这种情况，首先不要慌，要冷静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的方法。

三忌“快”。“快”表现为上课只重视教学设计的执行，却忽视学生的个性差异，课堂按照设计好的教案上课，一上课就按照教案写的一讲到底，并且速度较快，有时连学生听都还没有听明白，教学就进入了下一环节。掌握教学节奏，做到张弛有度，是需要不断修炼的基本功。

四忌“灌”。“灌”即“灌输”，教学时，把学生当成装知识的“容器”，没有激活学生的自主学习意识，教学效果差。我们要多研究教法，变“灌”为“引”，多让学生自己学习。要知道，学生的能力只靠教师讲是讲不出来的，要靠学生自己学，自己练。要以学定教，顺学而导，切忌强行“灌输”。

五忌“乱”。“乱”就是“杂乱无章”。我们不要只关注课堂的“热闹”，形式的新颖，还要关注学生的学习规律和身心发展特点，有序组织教学活动。课堂上不能不要纪律，不能不要秩序，不能不要方法，更不能想当然。要减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。每门课程有其教学规律，我们要按照学科学习规律，设计好每一个教学环节。课堂上一步一步地实施，做到过程清楚，循序渐进。

六忌“多”。新教师上课，往往按照教案贪多求全，面面俱到。如教学结构上的样样齐全，哪个环节都不能少；知识传授上，每个知识点都讲到；教学手段上，多媒体、小黑板、自制教具等样样用到。仿佛课堂就成了堆积这些内容的“战场”。讲得多，并不说明知识就丰富；教具用得多，也不证明教师能力强。我们上课要学会取舍。课堂上，教师讲什么，讲到什么程度，学生学什么，学到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍，要使教学有的放矢，突出重点，突破难点。