教育后进生要讲究批评的技巧

admin

当教师最怕教调皮捣蛋学生多的班级，常言说：一个调皮蛋影响一大片。我当了十几年的教师，所教的班级都有一个或几个调皮学生。怎样批评教育这后进生，是教师必须面对的问题。然而反过来说，转化一个后进生，又确实能给教师带来一种成就感。这里谈谈怎样教育后进生才有效果。

一、 换一种说法

教师常常埋怨学生不听话，把老师的教育当耳边，甚至连批评也不在乎。其实，这是教师对学生成长要求太严格的结果。教师往往要求学生只能进步，不能犯错误。当学生出现问题时，教师总是用同样的话批评学生，久而久之，学生习惯了，对这些话也就不在乎了，左耳朵进右耳朵出。所以，教师要不断改变说法。如提醒某某同学：“上课不准玩东西，否则，我就收了。”可以换成：“我们班有一位同学，一边上课，一边玩东西。这位‘聪明’的同学，他是谁呢?”   

二、换一种语气

有些老师有意识地让学生怕自己，一旦学生犯错，就大发雷霆：“我平时是怎么教你的?老师白教你了?”这种粗暴的批评法带来的后果是：第一，很容易伤害学生的自尊心，使学生产生强烈的自卑感，以后破罐破摔。第二，老师越提高嗓门地批评责备学生，越增加学生的抵触情绪，结果适得其反。我的做法是自己一定要沉着冷静，先让学生独自呆一会儿，然后用心平气和的语气，用学生能够理解的道理，结合学生身边的事例，有理有据地说服学生，感化学生。有些“大道理”不能直接灌输，因为我们的学生处于身心发展阶段，思想不够成熟，很难理解教师抽象的说教。教师不是采用急风暴雨式批评，而是用和风细雨滋润学生的心田，可以使学生恢复理智，消除对立情绪，为自己的行为而懊悔，从而正确地解决问题。

三、换一种方式

有时应对犯错误的学生直接批评；有时“此时无声胜有声”。有时学生犯了错误，心里内疚，有挨批评的心理准备；教师不直接批评，而保持一种沉默，反而会促使学生心理紧张和反省。教师像平时一样对他教训一顿，反而会使他消除心理负担，把此事很快忘得一干二净，继而故伎重演。我教过的一个七年级的男生，课后喜欢说粗口话。同学们觉得他这样很讨厌，原班主任也多次加以制止，可是他不但不停止，反而得意洋洋，越发编造出一些更难听的粗口话。新学期，我叫同学们不搭他的话茬，装做听不见，由他自己说去。这位男生发现自己的说法引不起他人的注意，渐渐觉得无趣，就慢慢地不说了。   

总之，批评教育后进学生，要根据不同学生的性格特点，灵活运用不同的说法、语气、方式，才能达到批评教育的目的；只有走进学生的内心世界，才能把转化后进生的工作做好。